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【學測英文作文超爛的學生也可以瞬間拿高分？】
我的答案是: 一定要運用" #森林寫作法 “
簡單來說就是: Top-down 教學法融入英文寫作教學!
「森林寫作法」：英文寫作精通的Top-down 教學法
為了提升台灣高中生在關鍵考試中的英文寫作水平，
傳統教學法往往無法使學生同時兼具自信和技能以取得好成績。

根據大考中文的數據:
全國有較近60%的高三生的英文作文成績連一半的分數都拿不到！
最扯的是…翻譯這一大題全國每年竟然有大約2萬名高三生拿0分、
寫作這一大題每年竟然有大約1萬1名高三生拿0分…😱

為了解決這一問題，
我結合了我在師大研究所的論文研究
“後設認知寫作策略(Metacognitive Writing Strategies)"
精心研發出來了「#森林寫作法」，
幫助全台灣的學生把英文寫作練好! 學好!
這是一種將Top-down 教學法融入英文寫作教育的革命性方法。
“森林寫作法”不僅是基於我的研究所論文中的研究，
還得到了眾多學術理論的支持，
因此，這種教學法可以被視為一種科學認證的英文寫作教學方法。
(希望教英文的老師不要再憑自己的感覺亂教書了!!
一定要善用科學的力量!
然後確實動起來去實踐它讓全台灣的學生因此受惠!)
這種基於科學研究的教學法，
旨在幫助學生從整體到局部系統地理解和掌握英文寫作技能，
確保教學效果的科學性和實效性。

森林寫作法的精髓
森林寫作法首先關注於文章的總體結構和內容
——這就像是先看森林再看樹木(not see the forest for the trees)。
這樣的方法透過適用於各種主題的萬用模板和句子，
鼓勵學生把握寫作的大局(站在巨人的肩膀上看世界)。
這種戰略性的總覽對學生至關重要!!，
因為它使他們能夠迅速地組織文章，
形成連貫的論證和邏輯流暢。
上一篇我跟大家分享了
我的學生是如何蛻變，
英文作文從不太會寫到「18.5」，
到底是如何做到的?
答案是就是:
教英文作文的老師一定要精通"森林寫作法"!!
(簡單來說就是: 沒有學不會的孩子, 只有不會教的老師!!)

寫作Top-down頂層教學法的優勢
1. 快速適應：
透過使用學測必考的那幾套萬用模板和關鍵句式(萬用句頭+萬用句中)，
學生可以快速組建針對不同題目的文章。
這些工具使他們能夠集中表達自己的想法，
而無需對如何構建回答感到恐慌。

2. 建立信心：
熟悉一個可靠的結構
(專業的英文老師要為學生親手撰寫高分範文!!
因為每屆的孩子程度都不一樣)
可以減少由於考試題目不可預測性帶來的焦慮。
學生感到更加準備充分和自信，
因為他們知道擁有應對任何問題的工具。
我的學生都知道，
我們學測英文考試的作戰守則就是:
一打開考卷，
先寫作文，
利用20分鐘將我幫他們客製化的萬用寫作模板套上去(腦中複製-考卷貼上)，
你有想過嗎?
如果一開始你只花少許時間就能夠把學測大魔王(英文作文)的分數拿到!!
而且只花20分鐘就可以達成做到!!,
這樣完全是打了一劑強心針,
完全可以幫助你穩定軍心,
讓你保持最佳狀態將剩下的題目寫完!!
這樣完全是大大提高了學測英文拿高分的機率呀!!

3. 學習效率：
Top-down 教學法顯著減少了學習曲線。
學生學習從宏觀角度發展文章，
確保文章的每一部分都服務於中心論點，
從而增強學習時間的效果。

4. 打好基礎，學習進階技能：
一旦掌握了基本結構，
學生就可以專注於提煉他們的語言技能，
（自下而上的方法：詞彙、搭配詞、句子；文法、句型、句子）。
這種分層學習確保在進入更複雜的寫作技巧之前有一個堅實的基礎。

5. 實際應用與成功
森林寫作法不僅在理論上能夠獲得許多教育學家的支持。
它也被積極應用於我對台灣高三學生的教學實踐當中。
我這10年的教學結果說明了一切
——採用這種方法的學生在英文作文中的成績顯著提高。
更重要的是，他們在訪談當中都共同表示:
他們對於紮實訓練過後的寫作能力, 都感到滿意和自信。

總結
在全球舞台上，
有效地用英文書面溝通是一項強大的技能。
對於台灣的學生來說，
掌握這一技能可以為他們在學術和專業上打開機會之門。
「森林寫作法」以理解「森林」（大局）為先，
「樹木」（細節）為後的方式，
提供了一個清晰、系統化的發展這一能力的方法。
通過首先建立一個強大的框架，
然後在其基礎上構建詳細的語言技能，
這種方法不僅為考試做好了準備，
也為真實世界的挑戰做好了準備。

最後我想說的是:
正因為傳統填鴨式的英文教學效果不彰，
所以身為台灣擁有教育熱忱的教育家們來說，
我們更應該積極去研發及採用這種創新的方法，
創新的目的不就是為了"解決問題"嗎?

透過有科學認證且創新的教學法，
學生將改變他們對英文寫作的看法，
將其從壓力的來源轉變為成功的平台。
無論是通過課堂教學還是通過我的影音教程，
「森林寫作法」都在為自信、能幹的英語學習者鋪路。

🔥影片有經過剪輯濃縮🔥

「森林寫作法」參考文獻
Anderson, N. J. (2008). “Metacognition and good language learners" in Lessons from good language learners by C. Griffiths. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 這篇文章探討了元認知在語言學習中的作用，特別是如何通過元認知策略提升語言學習效果。這與您通過頂層教學法促進學生對寫作結構的宏觀把握有關。

Baker, L. (2008). “Metacognition in comprehension instruction: What we’ve learned since NRP" in Comprehension instruction: Research-based best practices edited by C. C. Block & S. R. Parris. New York, NY: Guilford Press. 本文詳細討論了元認知在閱讀理解指導中的應用，其對英文寫作教學中結構和策略使用的理解尤為重要。

Carrell, P. L., Gajdusek, L., & Wise, T. (1998). “Metacognition and EFL/ESL reading." Instructional Science, 26, 97-112. doi:10.1023/A:1003092114195 研究了元認知策略如何影響英語作為第二語言的學習者的閱讀理解，這可以間接支持寫作教學中對策略使用的強調。

Pressley, M., & Afflerbach, P. (2012). Verbal protocols of reading: The nature of constructively responsive reading. Routledge. 這本書通過口頭報告的方式深入探討了閱讀過程中的思維過程，其對理解學生如何構建和理解文本的過程極具啟發性，這對寫作教學的結構化方法有重要的指導意義。

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Comments

@絕對是公的海豹 說道：

2024-12-15 at 04:49:25

有興趣！

回覆

@哈-k3b 說道：

2024-12-15 at 05:18:45

想要初階跟中階😭

回覆

@請延後開學 說道：

2024-12-15 at 05:29:02

啊啊重考生非常需要進階的，理科生對生活沒什麼感觸都寫不出什麼東西😢

回覆

@呂伯政 說道：

2024-12-15 at 05:51:56

老師我想要🙏🏽🙏🏽🙏🏽

回覆

@許祐瑋-s9y 說道：

2024-12-15 at 07:18:13

想要，謝謝

回覆

@DuChi-ly7sc5585 說道：

2024-12-15 at 07:57:21

老師，我想要🙏

回覆

@蕭允綺 說道：

2024-12-15 at 08:25:52

想要初級和中級

回覆

@蕭允綺 說道：

2024-12-15 at 08:36:21

想要初級

回覆

@蕭允綺 說道：

2024-12-15 at 08:38:51

謝謝老師❤

回覆

@Jerry-pc3wq 說道：

2024-12-15 at 08:43:33

想要中階謝謝

回覆

@JQJacQ 說道：

2024-12-15 at 08:45:06

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